Currículos - Conceitos e Fundamentos

O currículo do Ensino Fundamental é entendido, como constituído pelas experiências escolares que se desdobram em torno do conhecimento, permeadas pelas relações sociais, buscando articular vivências e saberes dos estudantes com os conhecimentos historicamente acumulados e contribuindo para construir as identidades dos estudantes.

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Projetos Educacionais - Planejamento para Projetos

Para a construção coletiva de um projeto políticopedagógico visando à educação de qualidade é necessário que efetivamente a Escola, “(...) que reúne pessoas que interagem entre si e que opera por meio de estruturas e processos organizativos próprios, a fim de alcançar os objetivos” (LIBÂNEO, 2004, p.100), se organize num espaço onde todos os segmentos estejam engajados e comprometidos com a elaboração de todo o processo pedagógico. Assim, todos os agentes participantes desse processo educacional devem estar envolvidos.

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Currículos e Programa - Base Nacional Comum Curricular (BNCC)

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) foi homologada pelo ministro da Educação, Mendonça Filho, quarta-feira, 20 de dezembro de 2017. Clique abaixo para baixar A Base Nacional Comum Curricular.

Para saber do que se trata a Base Nacional Curricular: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/perguntas-frequentes

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Currículos e Programa - Concepções de Currículo

O que significa O currículo? José Gimeno Sacristán. Universidade de Valencia. S Vezes, tornamos as coisas um tanto. Complicadas para entender sua simplicidade óbvia; em outros casos, elas pa- recem ser simples, e perdemos de vista sua. Complexidade. Temos uma sensação contraditória ao falar do currículo. Vamos à aula.

 

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Projetos Educacionais na Educação Básica - Como Elaborar

Buscamos a reflexão sobre a prática docente com Projetos. Como Schon (2000, p.235) acreditamos que a reflexão sobre a prática deve acontecer por meio das realidades que os professores vivenciam para que sejam encorajados a refletir sobre a sua prática, a imaginar e a fazer experimentos a partir da prática de outros professores. Para que possam refletir, pensar e adaptar-se ou colocar-se no lugar do outro e, assim, dialogar com a prática de outros docentes.

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